Speak Up 2010 National Findings-How Today’s Students are Leveraging Emerging Technologies for Learning

En avril dernier, Speak Up 2010 a publié ses conclusions nationales aux États-Unis sur l'utilisation des technologies émergentes pour l'apprentissage. "Les nouveaux 3 E de l'éducation : Habilitée, Engagée, Habilitée : Comment les étudiants d'aujourd'hui tirent parti des technologies émergentes pour apprendre"est le premier rapport d'une série en deux parties sur les résultats du projet de recherche national Speak Up 2010.

Speak Up est un projet de recherche en ligne facilité par l'organisation à but non lucratif Projet Demain. Le projet interroge les élèves de la maternelle à la terminale, les parents et les éducateurs sur le rôle de la technologie dans l'apprentissage. Depuis 2003, plus de 1,8 million d'élèves ont participé aux enquêtes Speak Up. Speak Up est une source précieuse de données valables sur les technologies éducatives, les sciences, les mathématiques et les compétences du 21e siècle. Ces enquêtes sont mises à la disposition des écoles et des districts aux États-Unis et dans le monde entier.

Le rapport fournit un contexte pour examiner les technologies émergentes dans l'éducation et la manière dont elles devraient être utilisées efficacement pour l'apprentissage, à l'aide de cette question directrice :

Que pouvons-nous apprendre aujourd'hui sur les aspirations des étudiants, l'adoption et l'adaptation des technologies émergentes pour l'apprentissage, qui puisse nous aider à planifier l'avenir ?

Pour répondre à cette question, le rapport se concentre sur trois tendances spécifiques : l'apprentissage mobile, l'apprentissage en ligne et mixte et les manuels électroniques.

Tendance clé #1 : L'apprentissage mobile

En s'inspirant de cette question, "Comment l'apprentissage mobile peut-il permettre aux étudiants d'aujourd'hui d'apprendre, de s'engager et de s'autonomiser ?L'enquête "Speak Up" a interrogé les étudiants sur leur accès personnel aux appareils mobiles et leur utilisation de ceux-ci.. Suelques résultats significatifs ont été rapportés :

L'accès des collégiens et des lycéens aux smartphones a augmenté de 42% entre 2009 et 2010.
Les étudiants considèrent que l'utilisation des appareils mobiles est double : elle accroît l'efficacité de leur processus d'apprentissage et leur offre de nouvelles possibilités d'apprentissage.
Le potentiel de ces appareils peut offrir de nouvelles possibilités d'apprentissage dans les domaines de la recherche, de la collaboration et de la communication (recherche sur Internet, utilisation des médias sociaux, création et partage de documents).
Les administrateurs, les enseignants et les parents signalent que l'un des principaux avantages de l'utilisation des appareils mobiles est l'augmentation de l'engagement des élèves.
Les modèles "BYOD" ou "Bring Your Own Device", dans lesquels l'élève utilise son propre appareil mobile, sont à l'étude dans certains districts.
70% des parents de lycéens sont susceptibles d'acheter un appareil mobile pour que leur enfant l'utilise à l'école.
Les élèves déclarent que le principal obstacle auquel ils sont confrontés est l'utilisation de leur appareil mobile à l'école.

Principale conclusion : L'utilisation d'appareils mobiles offre aux élèves de meilleures possibilités de s'engager davantage dans l'apprentissage, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la salle de classe.

Tendance clé # 2 : Apprentissage en ligne et mixte

L'apprentissage mixte peut être défini comme des programmes qui combinent de multiples approches pédagogiques avec l'utilisation de différentes technologies web (Conseil canadien sur l'apprentissage, 2010). Les principales conclusions du rapport Speak up concernant l'apprentissage en ligne et l'apprentissage mixte sont les suivantes :

Pour les élèves du secondaire, le pourcentage d'élèves suivant des cours en ligne a augmenté de manière significative entre 2009 (18%) et 2010 (30%).
47% des lycéens déclarent vouloir utiliser un environnement en ligne pour collaborer à des projets scolaires.
46% des lycéens utilisent les réseaux sociaux pour collaborer à des projets scolaires.

Principale conclusion : L'apprentissage mixte en ligne crée de nouvelles possibilités de collaboration et d'engagement des étudiants, en leur donnant le sentiment de "s'approprier" le processus d'apprentissage.

Tendance clé #3 : Manuels électroniques

Les manuels numériques sont une tendance émergente dans les collèges et les lycées. 35% des élèves du secondaire utilisent des livres en ligne ou d'autres programmes d'études en ligne.
L'utilisation des manuels électroniques est conforme aux éléments de la vision des étudiants concernant l'intégration de la technologie dans l'éducation : l'apprentissage basé sur la société, l'apprentissage sans attache et le contenu numériquement riche.

Principale conclusion : L'utilisation de manuels électroniques fournit un contexte réel pour l'apprentissage dans la salle de classe, ainsi qu'en dehors de la salle de classe.

Une nouvelle tendance : Le choix numérique des parents

Speak Up fait également état d'un nouveau phénomène : le choix numérique des parents. Les parents jouent un rôle déterminant dans l'utilisation des technologies mobiles en classe. Quelques résultats clés :

67% des parents achèteraient un appareil mobile pour leur enfant si l'école le permettait.
53 % des parents soutiennent les tuteurs et les outils en ligne
Une majorité de parents estime que l'utilisation d'appareils mobiles est un facteur permettant d'étendre l'apprentissage au-delà de la salle de classe.
52% des parents estiment que la technologie pédagogique est "extrêmement importante" pour la réussite de leur enfant.
Les parents souhaitent que les écoles utilisent la technologie pour créer des expériences d'apprentissage personnalisées pour leurs enfants.

Principale conclusion : Grâce à l'utilisation des nouvelles technologies dans l'éducation et à leurs choix numériques, les parents offrent de meilleures possibilités d'éducation à leurs enfants et créent un nouveau paradigme pour le rôle des parents dans l'éducation.

Dans quelle mesure les écoles américaines tirent-elles parti de la technologie pour améliorer l'apprentissage ?

Une nette divergence d'opinion a été révélée lorsque les parents, les éducateurs et les élèves ont été interrogés sur la question suivante : "Votre école utilise-t-elle bien les technologies pour améliorer l'apprentissage et/ou les résultats scolaires ? "Votre école utilise-t-elle bien la technologie pour améliorer l'apprentissage et/ou les résultats des élèves ?" Alors que 74% des enseignants, 72% des directeurs d'écoles secondaires et 62% des parents ont répondu par l'affirmative à cette question, seuls 47% des élèves de l'enseignement secondaire ont répondu par l'affirmative. Bien que les élèves aient une vision et une compréhension claires du potentiel des nouvelles technologies dans leur éducation, les écoles ne répondent manifestement pas à leurs attentes.

Enfin, il a été demandé aux élèves, aux parents, aux administrateurs et aux éducateurs d'imaginer leur école idéale et d'identifier les ressources et les outils qui ont un impact sur l'apprentissage et la réussite des élèves. Parmi ces outils figurent les smartphones, les tablettes, les outils de collaboration en ligne, l'accès à Internet et les logiciels adaptatifs. Bien que les points de vue divergent sur les outils technologiques spécifiques utilisés pour créer une "école idéale", toutes les parties prenantes s'accordent à dire que ces technologies émergentes sont essentielles pour provoquer une transformation dans l'éducation.

De la théorie à l'action

Bien que ce rapport soit basé sur des étudiants américains, il soulève des questions importantes concernant la mise en œuvre des technologies émergentes dans les écoles canadiennes. Pour passer de la théorie à l'action, il est essentiel d'intégrer le point de vue de toutes les parties prenantes lors de la mise en œuvre d'un cadre pour les technologies émergentes dans la salle de classe.

Dans le contexte canadien, les ministères de l'éducation, l'industrie, les conseils et districts scolaires, les organisations à but non lucratif, les enseignants, les administrateurs et les étudiants doivent apporter leurs points de vue et leur expertise.

La collaboration est essentielle et particulièrement pertinente en période de restrictions budgétaires et de pressions économiques dans le domaine de l'éducation.
Une taille unique ne convient pas à tousLa prise de décision au niveau local est primordiale pour une mise en œuvre réussie. Des choix éclairés et créatifs en matière d'intégration des technologies au niveau local conduiront à une réforme réussie de l'éducation pour le 21e siècle.
L'efficacité de la technologie dépend de sa mise en œuvreEn fin de compte, ce sont les personnes qui pilotent la technologie qui auront un impact sur l'apprentissage.

Pour un autre point de vue sur les technologies émergentes...

Le projet Horizon est une initiative conjointe du New Media Consortium, du Consortium for School Networking et de l'International Society for Technology in Education. Chaque année, ce projet publie le rapport Horizon, qui décrit les tendances des technologies émergentes pour l'enseignement, l'apprentissage et la recherche créative qui ont un impact sur l'apprentissage. Rapport Horizon 2011 décrit six "technologies à surveiller" ainsi que les défis auxquels les écoles sont confrontées lors de leur mise en œuvre.

CSBA et l'apprentissage au 21ème siècle

Restez à l'écoute pour un prochain examen de la Rapport Horizon 2011ainsi que la deuxième partie de la série "Speak Up" : "Comment les éducateurs d'aujourd'hui font progresser une nouvelle vision de l'enseignement et de l'apprentissage." Les réactions et les commentaires sont toujours appréciés.