{"id":4518,"date":"2011-07-04T08:53:21","date_gmt":"2011-07-04T12:53:21","guid":{"rendered":"http:\/\/cdnsba.org\/?p=1117"},"modified":"2011-07-04T08:53:21","modified_gmt":"2011-07-04T12:53:21","slug":"best-practices-in-public-education-across-canada-lester-b-pearson-school-boards-digital-citizenship-project","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cdnsba.org\/fr\/2011\/07\/04\/best-practices-in-public-education-across-canada-lester-b-pearson-school-boards-digital-citizenship-project\/","title":{"rendered":"Meilleures pratiques dans l'enseignement public au Canada : Le projet de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique du conseil scolaire Lester B. Pearson"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Comment les conseils et districts scolaires d\u00e9finissent-ils la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique ? Que signifie \u00eatre un citoyen num\u00e9rique responsable ? Comment les conseils et districts scolaires int\u00e8grent-ils le concept de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique dans la communaut\u00e9 scolaire et dans le programme d'\u00e9tudes ?<\/p>\n

Ce sont des questions que la Conseil scolaire Lester B. Pearson<\/a>La commission scolaire anglophone de la r\u00e9gion de Montr\u00e9al s'int\u00e9resse \u00e0 la mise en \u0153uvre d'un projet et d'un cadre de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique dans ses \u00e9coles et dans sa communaut\u00e9. L'une des premi\u00e8res commissions scolaires au Canada \u00e0 introduire un tel projet, sa mise en \u0153uvre est remarquable car elle implique tous les membres de la communaut\u00e9 scolaire. Cette initiative a \u00e9galement permis au conseil scolaire d'aller au-del\u00e0 de ses \u00e9coles et de toucher la communaut\u00e9.<\/p>\n

La citoyennet\u00e9 num\u00e9rique peut \u00eatre d\u00e9finie comme un concept qui aide les communaut\u00e9s scolaires \u00e0 comprendre ce que les \u00e9l\u00e8ves doivent savoir pour utiliser la technologie de mani\u00e8re appropri\u00e9e. La citoyennet\u00e9 num\u00e9rique est un moyen de pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 pleine de technologie.<\/p>\n

citoyennet\u00e9 num\u00e9rique.net<\/a><\/p><\/blockquote>\n

Le cadre du conseil scolaire Lester B. Pearson est bas\u00e9 sur le livre \"Digital Citizenship in Schools\" publi\u00e9 en 2007 par Ribble et Bailey. (Soci\u00e9t\u00e9 internationale pour la technologie dans l'\u00e9ducation<\/a>). Les auteurs identifient neuf \u00e9l\u00e9ments de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/a>Ces neuf \u00e9l\u00e9ments sont : l'acc\u00e8s num\u00e9rique, le commerce num\u00e9rique, la culture num\u00e9rique, l'\u00e9tiquette num\u00e9rique, le droit num\u00e9rique, les droits et responsabilit\u00e9s num\u00e9riques, la sant\u00e9 et le bien-\u00eatre num\u00e9riques et la s\u00e9curit\u00e9 num\u00e9rique. Chacun de ces neuf \u00e9l\u00e9ments constitue des lignes directrices g\u00e9n\u00e9rales pour les communaut\u00e9s scolaires, dans le but de comprendre les r\u00f4les et les responsabilit\u00e9s dans une soci\u00e9t\u00e9 num\u00e9rique.<\/p>\n

Le CSBA a interrog\u00e9 Tanya Avrith, enseignante en technologie \u00e9ducative, et Michael Chechile, directeur des services \u00e9ducatifs de la commission scolaire Lester B. Pearson, sur la mise en \u0153uvre du projet de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique de la commission scolaire :<\/p>\n

CSBA<\/em><\/strong>: Comment d\u00e9finissez-vous la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique ? Selon vous, que signifie \u00eatre un \"citoyen num\u00e9rique responsable\" ?<\/p>\n

LBPSB<\/em><\/strong>: La citoyennet\u00e9 num\u00e9rique fournit un cadre \u00e0 toutes les parties prenantes (\u00e9l\u00e8ves, enseignants, parents, administrateurs, d\u00e9cideurs politiques) pour traiter de l'utilisation appropri\u00e9e de la technologie. Un \"citoyen num\u00e9rique responsable\" comprend qu'il existe un code de conduite lorsqu'il utilise la technologie. Il respecte les limites de la technologie et comprend que les droits qu'il a de l'utiliser s'accompagnent de la responsabilit\u00e9 de l'utiliser de mani\u00e8re appropri\u00e9e.<\/p>\n

CSBA<\/em><\/strong>: Afin de mettre en \u0153uvre une initiative de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique, quels sont les changements apport\u00e9s \u00e0 la politique technologique du LBPSB ?<\/p>\n

LBPSB<\/em><\/strong>: Une politique r\u00e9vis\u00e9e est en phase finale de consultation et d'adoption. Le titre est UTILISATION APPROPRI\u00c9E DES COMMUNICATIONS ET TECHNOLOGIES NUM\u00c9RIQUES.<\/p>\n

CSBA<\/em><\/strong>: Votre projet est bas\u00e9 sur le livre de Ribble et Bailey \"Digital Citizenship in Schools\", dans lequel neuf \u00e9l\u00e9ments ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s. Pouvez-vous donner un exemple pr\u00e9cis de la mani\u00e8re dont certains de ces \u00e9l\u00e9ments seront mis en pratique au sein de la communaut\u00e9 du LBPSB (avec les \u00e9l\u00e8ves, les parents, les enseignants, les administrateurs et les membres du conseil d'administration) ? (avec les \u00e9l\u00e8ves, les parents, les enseignants, les administrateurs et les membres du conseil d'administration).<\/p>\n

LBPSB<\/em><\/strong>: En ce qui concerne les droits et les responsabilit\u00e9s num\u00e9riques, les \u00e9l\u00e8ves, les enseignants, les administrateurs et les commissaires scolaires se sont r\u00e9unis d\u00e8s le d\u00e9but de l'ann\u00e9e scolaire 2010-2011 au sein d'un sous-comit\u00e9 du conseil pour \u00e9laborer une charte des droits et des responsabilit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves. Les \u00e9l\u00e8ves devront passer en revue et signer cette charte au d\u00e9but de chaque ann\u00e9e scolaire, qui servira de cadre pour guider l'utilisation appropri\u00e9e de la technologie au sein des \u00e9coles.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e9ments ne sont pas autonomes, ils se chevauchent \u00e0 bien des \u00e9gards. C'est pourquoi nous avons d\u00e9cid\u00e9 d'aborder la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique en traitant les sujets enseignables li\u00e9s au programme dans le cadre du curriculum.<\/p>\n

CSBA<\/em><\/strong>: Comment la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique sera-t-elle int\u00e9gr\u00e9e dans le programme d'\u00e9tudes ?<\/p>\n

LBPSB<\/em><\/strong>: Nous savions que cette question serait essentielle pour que le programme fonctionne et soit couronn\u00e9 de succ\u00e8s, c'est pourquoi nous avons cr\u00e9\u00e9 un comit\u00e9 de pilotage p\u00e9dagogique compos\u00e9 d'\u00e9tudiants, d'administrateurs, de consultants p\u00e9dagogiques et d'enseignants. Nous nous sommes pench\u00e9s sur la mani\u00e8re dont nous pourrions enseigner les \u00e9l\u00e9ments dans le cadre du programme d'\u00e9tudes, mais il est devenu \u00e9vident que nous devions d\u00e9velopper un programme autonome qui ne serait pas consid\u00e9r\u00e9 comme un \"ajout\" pour les enseignants dans le cadre de leur programme d'\u00e9tudes. Nous avons alors mis en place un sous-comit\u00e9 compos\u00e9 d'enseignants du primaire et du secondaire et nous avons \u00e9labor\u00e9 un programme d'\u00e9tudes qui d\u00e9compose les neuf \u00e9l\u00e9ments en sujets pouvant \u00eatre enseign\u00e9s. Nous avons pris chaque sujet et nous avons abord\u00e9 ce que les \u00e9l\u00e8ves devraient savoir \u00e0 la fin de chaque cycle. Par exemple, dans le cadre de l'\u00e9ducation aux m\u00e9dias, nous avons abord\u00e9 ce que les \u00e9l\u00e8ves de chaque cycle (de l'\u00e9cole primaire au lyc\u00e9e) devraient savoir sur le plagiat et les droits d'auteur. Nous avons divis\u00e9 le programme scolaire en trois cat\u00e9gories (emprunt\u00e9es \u00e0 Bailey et Ribble) : le comportement de l'\u00e9l\u00e8ve, la vie de l'\u00e9l\u00e8ve, l'apprentissage de l'\u00e9l\u00e8ve et les r\u00e9sultats scolaires. Chaque th\u00e8me de chaque niveau fournit aux enseignants des ressources en ligne et des plans de cours. Il est tr\u00e8s important pour nous de veiller \u00e0 ce que les enseignants qui mettent en \u0153uvre le programme n'aient pas l'impression qu'il s'agit d'un \"ajout\". C'est pourquoi nous avons examin\u00e9 chaque sujet et cr\u00e9\u00e9 des liens vers le Programme d'\u00e9ducation du Qu\u00e9bec dans les diff\u00e9rentes mati\u00e8res o\u00f9 nous estimions que le programme s'int\u00e9grait dans le programme d'\u00e9tudes. Toutes ces informations seront h\u00e9berg\u00e9es sur le site web du programme de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique qui sera lanc\u00e9 \u00e0 l'automne et qui sera ouvert au partage et \u00e0 la collaboration.<\/p>\n

CSBA<\/em><\/strong>: Comment le projet de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique int\u00e9grera-t-il des actions visant \u00e0 lutter contre le cyber-harc\u00e8lement ?<\/p>\n

LBPSB<\/em><\/strong>: Le programme de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique comprend des sujets directement li\u00e9s \u00e0 la cyberintimidation. Nous envisageons \u00e9galement d'organiser des ateliers pour les enseignants et les parents au cours de l'ann\u00e9e scolaire 2011-2012, qui aborderont directement les questions li\u00e9es \u00e0 la cyberintimidation.<\/p>\n

CSBA<\/strong><\/em>: A quoi ressemble le plan de d\u00e9veloppement professionnel pour mettre en \u0153uvre le projet de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique ?<\/p>\n

LBPSB<\/em><\/strong>: Depuis le d\u00e9but de l'ann\u00e9e scolaire 2010-2011, notre commission scolaire s'est attach\u00e9e \u00e0 faire comprendre \u00e0 toutes les parties prenantes le programme de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique. Nous avons organis\u00e9 des sessions d'information pour les parents qui ont trait\u00e9 des \u00e9l\u00e9ments ainsi que des questions qui traitent directement de la s\u00e9curit\u00e9 sur Internet. Chaque \u00e9cole du conseil scolaire a un repr\u00e9sentant des enseignants qui a particip\u00e9 \u00e0 des r\u00e9unions r\u00e9guli\u00e8res et \u00e0 des sessions de formation sur les diff\u00e9rents aspects de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique afin qu'ils puissent rapporter l'information dans leurs \u00e9coles. Nous avons organis\u00e9 des sessions d'information et d'activit\u00e9s avec nos comit\u00e9s centraux d'\u00e9l\u00e8ves\/\u00e9l\u00e8ves leaders. Nous avons \u00e9galement organis\u00e9 des ateliers pour les administrateurs et les membres du conseil d'administration, y compris les services \u00e9ducatifs et les services sociaux. R\u00e9cemment, nous avons organis\u00e9 deux r\u00e9unions publiques ouvertes \u00e0 l'ensemble de la communaut\u00e9, qui ont \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9es en direct sur le site web de notre conseil. Nous reconnaissons que pour que cette initiative fonctionne, toutes les parties prenantes doivent \u00eatre impliqu\u00e9es et comprendre ce que signifie la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique.<\/p>\n

Pour l'ann\u00e9e scolaire 2011-2012, nous avons engag\u00e9 un consultant pour le programme de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique qui continuera \u00e0 proposer des ateliers aux multiples parties prenantes. Le consultant du programme devra \u00eatre une figure active dans les \u00e9coles et fournir des ateliers sur la fa\u00e7on d'int\u00e9grer le programme du projet de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique dans leurs mati\u00e8res. Les parents recevront \u00e9galement une s\u00e9rie d'ateliers en octobre 2011 dans l'ensemble du conseil scolaire afin qu'ils comprennent comment continuer \u00e0 mettre en \u0153uvre l'utilisation appropri\u00e9e de la technologie pour leurs enfants \u00e0 la maison. Nous avons \u00e9galement demand\u00e9 des subventions au MELS pour continuer \u00e0 cr\u00e9er des sc\u00e9narios d'apprentissage et d'\u00e9valuation avec des \u00e9quipes d'enseignants du primaire et du secondaire afin de mettre en \u0153uvre les programmes d'\u00e9tudes directement dans leurs mati\u00e8res. Nous mettrons r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 jour le site Web de notre projet de curriculum num\u00e9rique en y ajoutant des ressources pour les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves, et nous continuerons \u00e0 cr\u00e9er une culture d'apprentissage qui favorise l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique.<\/p>\n

Le conseil scolaire Lester B. Pearson pr\u00e9sentera \"Digital Engagement and Transparency - 21st Century Community Outreach\" les 8 et 9 juillet \u00e0 l'\u00e9cole de l'universit\u00e9 de Lester B. Pearson. Congr\u00e8s CSBA 2011 \u00e0 Ottawa<\/a>.<\/p>\n

Pour des ressources suppl\u00e9mentaires dans le domaine de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique, voir :<\/p>\n

D\u00e9finir la ligne<\/a><\/p>\n

D\u00e9finir la fronti\u00e8re<\/a><\/p>\n

Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique : Questions cl\u00e9s pour la mise en \u0153uvre<\/a><\/p>\n

Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique : Aborder les comportements appropri\u00e9s en mati\u00e8re de technologie<\/a><\/p>\n

5 consid\u00e9rations pour les apprenants de l'\u00e8re num\u00e9rique<\/a><\/p>\n

Passeport pour la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique<\/a><\/p>\n

Citoyennet\u00e9 num\u00e9rique : \u00c9tat de la Nouvelle-Galles du Sud, Australie<\/a><\/p>\n

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Comment les conseils et districts scolaires d\u00e9finissent-ils la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique ? Que signifie \u00eatre un citoyen num\u00e9rique responsable ? Comment les conseils et les districts scolaires int\u00e8grent-ils le concept de citoyennet\u00e9 num\u00e9rique dans la communaut\u00e9 scolaire et dans le programme d'\u00e9tudes ? Ce sont des questions que se pose la Commission scolaire Lester B. 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