Meilleures pratiques dans l'enseignement public au Canada : Le projet de citoyenneté numérique du conseil scolaire Lester B. Pearson
Comment les conseils et districts scolaires définissent-ils la citoyenneté numérique ? Que signifie être un citoyen numérique responsable ? Comment les conseils et districts scolaires intègrent-ils le concept de citoyenneté numérique dans la communauté scolaire et dans le programme d'études ?
Ce sont des questions que la Conseil scolaire Lester B. PearsonLa commission scolaire anglophone de la région de Montréal s'intéresse à la mise en œuvre d'un projet et d'un cadre de citoyenneté numérique dans ses écoles et dans sa communauté. L'une des premières commissions scolaires au Canada à introduire un tel projet, sa mise en œuvre est remarquable car elle implique tous les membres de la communauté scolaire. Cette initiative a également permis au conseil scolaire d'aller au-delà de ses écoles et de toucher la communauté.
La citoyenneté numérique peut être définie comme un concept qui aide les communautés scolaires à comprendre ce que les élèves doivent savoir pour utiliser la technologie de manière appropriée. La citoyenneté numérique est un moyen de préparer les élèves à une société pleine de technologie.
Le cadre du conseil scolaire Lester B. Pearson est basé sur le livre "Digital Citizenship in Schools" publié en 2007 par Ribble et Bailey. (Société internationale pour la technologie dans l'éducation). Les auteurs identifient neuf éléments de la citoyenneté numériqueCes neuf éléments sont : l'accès numérique, le commerce numérique, la culture numérique, l'étiquette numérique, le droit numérique, les droits et responsabilités numériques, la santé et le bien-être numériques et la sécurité numérique. Chacun de ces neuf éléments constitue des lignes directrices générales pour les communautés scolaires, dans le but de comprendre les rôles et les responsabilités dans une société numérique.
Le CSBA a interrogé Tanya Avrith, enseignante en technologie éducative, et Michael Chechile, directeur des services éducatifs de la commission scolaire Lester B. Pearson, sur la mise en œuvre du projet de citoyenneté numérique de la commission scolaire :
CSBA: Comment définissez-vous la citoyenneté numérique ? Selon vous, que signifie être un "citoyen numérique responsable" ?
LBPSB: La citoyenneté numérique fournit un cadre à toutes les parties prenantes (élèves, enseignants, parents, administrateurs, décideurs politiques) pour traiter de l'utilisation appropriée de la technologie. Un "citoyen numérique responsable" comprend qu'il existe un code de conduite lorsqu'il utilise la technologie. Il respecte les limites de la technologie et comprend que les droits qu'il a de l'utiliser s'accompagnent de la responsabilité de l'utiliser de manière appropriée.
CSBA: Afin de mettre en œuvre une initiative de citoyenneté numérique, quels sont les changements apportés à la politique technologique du LBPSB ?
LBPSB: Une politique révisée est en phase finale de consultation et d'adoption. Le titre est UTILISATION APPROPRIÉE DES COMMUNICATIONS ET TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES.
CSBA: Votre projet est basé sur le livre de Ribble et Bailey "Digital Citizenship in Schools", dans lequel neuf éléments ont été identifiés. Pouvez-vous donner un exemple précis de la manière dont certains de ces éléments seront mis en pratique au sein de la communauté du LBPSB (avec les élèves, les parents, les enseignants, les administrateurs et les membres du conseil d'administration) ? (avec les élèves, les parents, les enseignants, les administrateurs et les membres du conseil d'administration).
LBPSB: En ce qui concerne les droits et les responsabilités numériques, les élèves, les enseignants, les administrateurs et les commissaires scolaires se sont réunis dès le début de l'année scolaire 2010-2011 au sein d'un sous-comité du conseil pour élaborer une charte des droits et des responsabilités des élèves. Les élèves devront passer en revue et signer cette charte au début de chaque année scolaire, qui servira de cadre pour guider l'utilisation appropriée de la technologie au sein des écoles.
Les éléments ne sont pas autonomes, ils se chevauchent à bien des égards. C'est pourquoi nous avons décidé d'aborder la citoyenneté numérique en traitant les sujets enseignables liés au programme dans le cadre du curriculum.
CSBA: Comment la citoyenneté numérique sera-t-elle intégrée dans le programme d'études ?
LBPSB: Nous savions que cette question serait essentielle pour que le programme fonctionne et soit couronné de succès, c'est pourquoi nous avons créé un comité de pilotage pédagogique composé d'étudiants, d'administrateurs, de consultants pédagogiques et d'enseignants. Nous nous sommes penchés sur la manière dont nous pourrions enseigner les éléments dans le cadre du programme d'études, mais il est devenu évident que nous devions développer un programme autonome qui ne serait pas considéré comme un "ajout" pour les enseignants dans le cadre de leur programme d'études. Nous avons alors mis en place un sous-comité composé d'enseignants du primaire et du secondaire et nous avons élaboré un programme d'études qui décompose les neuf éléments en sujets pouvant être enseignés. Nous avons pris chaque sujet et nous avons abordé ce que les élèves devraient savoir à la fin de chaque cycle. Par exemple, dans le cadre de l'éducation aux médias, nous avons abordé ce que les élèves de chaque cycle (de l'école primaire au lycée) devraient savoir sur le plagiat et les droits d'auteur. Nous avons divisé le programme scolaire en trois catégories (empruntées à Bailey et Ribble) : le comportement de l'élève, la vie de l'élève, l'apprentissage de l'élève et les résultats scolaires. Chaque thème de chaque niveau fournit aux enseignants des ressources en ligne et des plans de cours. Il est très important pour nous de veiller à ce que les enseignants qui mettent en œuvre le programme n'aient pas l'impression qu'il s'agit d'un "ajout". C'est pourquoi nous avons examiné chaque sujet et créé des liens vers le Programme d'éducation du Québec dans les différentes matières où nous estimions que le programme s'intégrait dans le programme d'études. Toutes ces informations seront hébergées sur le site web du programme de citoyenneté numérique qui sera lancé à l'automne et qui sera ouvert au partage et à la collaboration.
CSBA: Comment le projet de citoyenneté numérique intégrera-t-il des actions visant à lutter contre le cyber-harcèlement ?
LBPSB: Le programme de citoyenneté numérique comprend des sujets directement liés à la cyberintimidation. Nous envisageons également d'organiser des ateliers pour les enseignants et les parents au cours de l'année scolaire 2011-2012, qui aborderont directement les questions liées à la cyberintimidation.
CSBA: A quoi ressemble le plan de développement professionnel pour mettre en œuvre le projet de citoyenneté numérique ?
LBPSB: Depuis le début de l'année scolaire 2010-2011, notre commission scolaire s'est attachée à faire comprendre à toutes les parties prenantes le programme de citoyenneté numérique. Nous avons organisé des sessions d'information pour les parents qui ont traité des éléments ainsi que des questions qui traitent directement de la sécurité sur Internet. Chaque école du conseil scolaire a un représentant des enseignants qui a participé à des réunions régulières et à des sessions de formation sur les différents aspects de la citoyenneté numérique afin qu'ils puissent rapporter l'information dans leurs écoles. Nous avons organisé des sessions d'information et d'activités avec nos comités centraux d'élèves/élèves leaders. Nous avons également organisé des ateliers pour les administrateurs et les membres du conseil d'administration, y compris les services éducatifs et les services sociaux. Récemment, nous avons organisé deux réunions publiques ouvertes à l'ensemble de la communauté, qui ont été diffusées en direct sur le site web de notre conseil. Nous reconnaissons que pour que cette initiative fonctionne, toutes les parties prenantes doivent être impliquées et comprendre ce que signifie la citoyenneté numérique.
Pour l'année scolaire 2011-2012, nous avons engagé un consultant pour le programme de citoyenneté numérique qui continuera à proposer des ateliers aux multiples parties prenantes. Le consultant du programme devra être une figure active dans les écoles et fournir des ateliers sur la façon d'intégrer le programme du projet de citoyenneté numérique dans leurs matières. Les parents recevront également une série d'ateliers en octobre 2011 dans l'ensemble du conseil scolaire afin qu'ils comprennent comment continuer à mettre en œuvre l'utilisation appropriée de la technologie pour leurs enfants à la maison. Nous avons également demandé des subventions au MELS pour continuer à créer des scénarios d'apprentissage et d'évaluation avec des équipes d'enseignants du primaire et du secondaire afin de mettre en œuvre les programmes d'études directement dans leurs matières. Nous mettrons régulièrement à jour le site Web de notre projet de curriculum numérique en y ajoutant des ressources pour les enseignants et les élèves, et nous continuerons à créer une culture d'apprentissage qui favorise l'éducation à la citoyenneté numérique.
Le conseil scolaire Lester B. Pearson présentera "Digital Engagement and Transparency - 21st Century Community Outreach" les 8 et 9 juillet à l'école de l'université de Lester B. Pearson. Congrès CSBA 2011 à Ottawa.
Pour des ressources supplémentaires dans le domaine de la citoyenneté numérique, voir :
Citoyenneté numérique : Questions clés pour la mise en œuvre
Citoyenneté numérique : Aborder les comportements appropriés en matière de technologie
5 considérations pour les apprenants de l'ère numérique
Passeport pour la citoyenneté numérique
Citoyenneté numérique : État de la Nouvelle-Galles du Sud, Australie